평가는 전통적인 평가방법을 보완하는 대표적인 방법으로, 무엇보다 직접적이고 맥락 적이며 생태학적으로 타당한 방법을 적용하여 궁극적으로 교육의 질적 개선을 추구 하고 있다. 이러한 평가방법의 하나로서 포트폴리오를 이용한 평가 방법이 체육교육 분야에서 실기평가 영역에서 활용 범위가 차
I. 다문화교육을 위한 수업설계
1. 문화를 활용한 수업의 필요성
지난 2006년 대한무역투자진흥공사(KOTRA)는 미국, 중국, 일본, 독일 및 러시아 등 해외 주요국 소재 무역관 직원들의 현장경험을 바탕으로 다음과 같이 효과적인 수출 마케팅을 위한 '비즈니스 마케팅 팀'을 제시했다.
한국에서는 제
활용해야 한다고 한다. 그녀는 수년간 학생들을 가르치면서 미술의 재능에 대하여 연구해 왔다. 그녀는 말하고 쓰기 능력을 모든 사람에게 가르칠 수 있듯이 그림 그리는 능력 또한 가르칠 수 있다는 것을 알아낸다. 사람들이 그림 그리는 능력에 차이가 있다면 그것은 결국 누가 `얼마나 잘 보았느냐`
(2) 한국 다문화교육연구의 특징과 한계
한국의 다문화 담론의 출발은 1990년 대 중반부터 급증한 외국인 근로자에 대한 연구로부터 시작되었다. 초기에는 이들의 노동권, 인권 측면에서의 실태조사가 이루어졌고 이후 외국인근로자의 인권만이 아니라 외국인근로자 자녀의 인권실태조사를 토대로 외
교육을 시켜야 한다. 또, 탐구능력을 신장시킬 수 있는 교육의 방법에는 여러 가지가 있을 수 있으나, 가장 경제적이면서도 빠르고 무리가 없는 방법은 신문을 활용한 교육이 될 수 있다. 우리는 신문을 활용한 교육은 수업에 아동이 자발적으로 참여하도록 유도하는 데에도 효과적이었으며, 아동의 탐